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Bibliographie albums
Illustrations non figuratives et codage, les ouvrages de Waria Lavater : Perrault C., Lavater W. (ill.), Le petit chaperon rouge, éd. Maeght. Perspectives : lecture, prise d'indices sans donner le code et oralisation du conte ; comparaison avec d'autres versions illustrées ; codage d'autres contes (ex : Grimm, les musiciens de la ville de Brème)... « Codes » illustratifs et stylisation d'un même personnage fictionnel : le loup Douzou O, Loup, Éditions du Rouergue. Perspectives : réflexion sur le mouvement d'épuré qui aboutit aux caractéristiques esssentielles du personnage ; travail sur les codes des couleurs (cf. trois couleurs rouge / noir / blanc), sur les codes des lignes (oppositions brisées / arrondies), sur la géométrisation du personnage et sa réduction (gueule/dents/ yeux/ oreilles), sur les techniques de stylisation (du dessin « photographique » aux collages) ; mise en parallèle avec l'histoire de l'art (cf. par exemple Pommaux Y., John Chatterton détective, L'École des Loisirs et son loup collectionneur d'art) ; mise en parallèle avec un classement «narratif» (loup dangereux / rassurant // malin / bête // réel / fictionnel...); illustration d'albums ou histoires inventées... Image / texte, qui dit quoi ? Réflexion sur l'origine des informations dans certains albums Pommaux Y., Une nuit, un chat..., L'École des Loisirs. Perspectives : oralisation / écriture des « histoires » racontées par l'image, mise en tableaux de ce que le texte / l'image dit ; réflexions sur les lectures humoristiques ou ironiques que permettent ces jeux (cf. Pommaux : « heureusement, le rat trébuche... », le lecteur savoure le plaisir d'en savoir plus que le héros) ; réflexions sur la notion de point de vue (celui des différents personnages, cf. infra) La notion de point de vue et les jeux de l'image Browne A., Une histoire à quatre voix. L'École des Loisirs, Kaléidoscope. (Liste cycle 3) Perspectives : « classement » des différentes formes de montage (page droite / gauche ; livre envers / endroit ; polyphonie énonciative ; cadrages et déformations ; inversions et parodie...) ; réflexions sur explicite / implicite ; début d'une réflexion - plutôt cycle 3 - sur les enjeux de l'usage de différents points de vue (oppositions familiales : enfants / parents ; sociales : riches / pauvres ; éthiques : gentil / méchant, normal / monstrueux, cf. utilisation du point de vue au XVlll ème siècle) ; production d'écrits... Bibliographie didactique : Alamichel D., Albums, mode d'emploi, CNDP de Créteil. |