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Les éléments d’un programme personnalisé d’aide
et de progrès
1. Des objectifs ciblés (référés aux compétences
de base) : ce que l’on veut améliorer chez l’élève.
• Par exemple, éviter l’objectif trop vague «
améliorer la compréhension en lecture ».
• Proposer un objectif plus précis. Exemple : « Identifier
les personnages d’un récit quels que soient les procédés
utilisés pour les désigner ».
2. Des critères d’évaluation précis et connus
de l’élève (formulation adaptée à ses
capacités).
• « Je serai capable de reconnaître les personnages
d’une histoire si je peux les retrouver en surlignant tous les petits
mots qui parlent d’un même personnage ».
3. Un descriptif du programme :
• Echéancier (au maximum : une période de six semaines)
;
• Contenu des activités ;
• Ressources humaines : équipe pédagogique, famille,
pairs…
• Lieu : classe, maison…
• Support : fichiers autocorrectifs, ordinateur…
• Organisation du temps : temps de travail personnel en classe,
à la maison, en études surveillées…
4. Un engagement des différents partenaires :
• Signature de l’enfant,
• Signature de l’enseignant,
• Signature des parents.
5. La formulation, pour l’ensemble du document, sera adaptée
aux capacités de l’enfant.
Faut-il un ou deux documents ?
• Un pour l’élève,
• Un pour l’enseignant (rédigé en termes professionnels).
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