Contextualisation, adaptation et aménagement des programmes

La poursuite de l'adaptation des programmes constitue une des actions inscrites par l'agence pour l'enseignement français à l'étranger dans son plan d'orientation stratégique pour 2007. Il s'agit de "mieux prendre en compte dans les programmes la nécessaire ouverture au pays d'accueil" et, pour cela, il convient de "poursuivre et d'approfondir la réflexion engagée en histoire et géographie ; de l'étendre aux lettres et aux sciences".

Alors, qu'est-ce exactement que l'adaptation des programmes ? En quoi la constitution d'un répertoire de ressources locales peut-elle favoriser la contextualisation ? Qu'entend-on par "aménagement des programmes" ?

Consulter le document du Service pédagogique de l'agence "Contextualisation / adaptation / aménagement"

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Différents travaux relatifs à l'adaptation des programmes ont été réalisés dans la zone Europe du Nord.

C'est le cas en géographie et en histoire, domaines dans lesquels des propositions d'adaptation des programmes ont été élaborées dans les écoles françaises de Londres. A noter dans ces programmations, la référence aux ressources locales (musées, paysages, quartiers, archives, usines, etc.) et les liens avec l'enseignement en langue anglaise.

Consulter le document "Proposition d'adaptation des programmes français dans les écoles françaises de Londres - Histoire - Cycle 3" (fichier word 108 ko)

Consulter le document "Proposition d'adaptation des programmes français dans les écoles françaises de Londres - Géographie - Cycle 3" (fichier word 59 ko)

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Une programmation en histoire a également été réalisée pour le cycle 3 à Oslo. Cette programmation permet de concevoir un réelle construction des concepts tout en prenant en compte les compétences de fin de cycle. L'adaptation du programme d'histoire proposée doit permettre d'établir des comparaisons entre la France et la Norvège.

Consulter le document "Programmation Oslo histoire - Cycle 3" (fichier word 40 ko)

CONTEXTUALISATION	ADAPTATION	AMENAGEMENT
Illustrer un élément du programme avec un exemple pris localement ou à partir d'une ressource locale (musée, exposition, site archéologique, paysage, agriculture etc.).	Développer plus une partie du programme français en approfondissant le cas du pays ou du continent. On change l'équilibre horaire entre les différentes parties du programme. Ex . dans vos pays : l'essor des mouvements nationalistes en Europe au XIXème siècle, les difficultés et l'éclatement de l'empire austro-hongrois, colonisation et décolonisation , la notion de royaume en Europe et en Afrique.	Introduire des chapitres nouveaux en en supprimant d'autres. Il s'agit d'une véritable reconstruction du programme La philosophie de l'aménagement pourrait se résumer sous l'expression : regards croisés sur les réalités historiques et géographiques.
Constituer par établissement et mutualiser par pays un répertoire et des archives qui puissent être utilisés par les collègues nouvellement recrutés.	Il faut trier, dans les programmes, les points moins fondamentaux dont la place pourrait être réduite pour dégager quelques heures pour l'exemple choisi.	Validation indispensable par l'Inspection générale. Point le plus abouti des aménagements des programmes : les disciplines spécifiques des sections internationales et européennes.
A éviter : recourir aux mêmes exemples du 1 er au second degré ; donc varier les exemples et les utilisations d'un niveau d'enseignement à l'autre et d'un enseignant à l'autre.		A éviter : un groupe de travail entre Français et sans appui extérieur de spécialistes locaux.

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