Inspection des écoles d'enseignement français d'Afrique occidentale

Progression calcul mental

2022-12-09T11:28:16Z

Travailler ou retravailler les procédures en calcul mental en s'appuyant sur la progression de la Martinique

Rallye mathématiques

2022-12-09T11:23:07Z

Retrouvez une proposition de rallye mathématiques (Lycée Albert Camus de Conakry) pour le cycle 3

Fichier élève

Fichier enseignant

Grandeurs et mesures : Manipuler pour conceptualiser

Steve BAGLIN — 2022-10-17T10:11:17Z

Au travers de situations concrètes de mesures et d'un travail sur des grandeurs de la vie courante, les élèves peuvent construire plus solidement les compétences et connaissances visées dans ce domaine.

L'enseignement des grandeurs et de leurs mesures doit permettre aux élèves de comprendre le sens des mesures de grandeurs qu'ils rencontrent à l'école ou dans leur vie quotidienne et qu'ils rencontreront dans un cadre professionnel. Pour cela, ils doivent, d'une part, comprendre à quoi correspond la grandeur dont on leur parle, et d'autre part, avoir une représentation la plus précise possible de ce à quoi correspond une mesure donnée. Pour ce faire, l'acquisition de connaissances et la construction des compétences visées à la fin de chacun des cycles doit s'appuyer sur des situations concrètes, en abordant les apprentissages au travers de situations problèmes le plus souvent empruntées à la vie courante ou issues d'autres disciplines.
Les compétences acquises concernant les grandeurs ou les mesures étudiées en
mathématiques sont en effet utiles et nécessaires dans les autres disciplines, qui offrent de nombreuses occasions de réinvestissement : distance en géographie, durée en EPS, masse en sciences, etc. Ces acquisitions, et en particulier la compréhension des systèmes de mesures et le sens des préfixes, vont aussi faciliter les apprentissages menés sur d'autres grandeurs étudiées dans les autres disciplines : capacité de stockage de données en technologie, repérage dans le temps en histoire, température ou densité en sciences, etc.

Lors du stage de formation continue qui s'est déroulé à l'IRF du 13 au 14 octobre, les collègues se sont confrontés à différentes situations concrètes à transposer en classe.

Extrait des programmes
Document d'accompagnement des programmes Grandeurs et mesures au cycle 3
Exemple d'une séance pour distinguer périmètre et aire

Les manipulations : La construction du nombre au Cycle 3

2018-11-19T11:56:21Z

Documents du stage animé par Vincent BORDENEUVE (EMFE) et Alexandre COLIN (EEMCP2 Mathématiques).

Diaporamas	Présentation du stage et des programmes	Les propriétés du nombre	Méthodologie pas à pas	Abaques
Conducteurs des diaporamas	Conducteur PPT Programmes		Conducteur PPT Méthodologie clé en main	Conducteur abaques
Fiches à remplir vierges	Questions de numération	Corrigé des questions de numération	Comment construisez vous le nombre décimal ?	Fiche continu-discontinu
Activités	Manipulation Furet	Situations base 4	Le tableau des ièmes	Exercices de manipulations	Jeux à réaliser avec des pailles
Documents des stagiaires	Fiche monnaie billets 100 et 10	Fiche monnaie pièces	Cartes abaques 1	Cartes abaques 2	Cartes abaques 3
	Défi calcul abaques -	Défi calcul abaques +	Fiche abaque décimaux	Fiche abaque entiers	Rituels abaques
Productions des stagiaires